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1.1 出国留学人数持续快速增长，自费留学占据主导地位。
从1978年至2009年底，中国各类出国留学人员总数达162万人，年均增长25.8%。其中，2009年为22.9万人，自费出国留学人员达21万人，占年度出国留学人数九成多。2010年终数据还没有统计出来（注：教育部国际司涉外监管处正在统计2010年出国留学人数，12月31日以后才会有终的结果。），估计出国留学人数接近30万人，比2009年增长约30%左右。其中国家公派留学生约14,000万人（含国家留学基金管理派出12960人，截止11月30日止），自费留学占总留学人数的95%以上。
(备注：2010年全国参加高考人数957万，比2009年减少约65万人，是连续第二年大幅度减少。录取学生约657万，有300万的学生没有在国内上大学，或就业、或复读或出国留学了。)

1.2留学目的地国相对集中，但多元化的趋势明显。
美、英、澳、加、法依旧是主要的留学目的地国，其中2009/10美国高等教育机构中的中国学生人数从98235增至127628，比上年增加29.9％，超过美国国际学生总人数的18％，再次成为美国国际学生来源国。赴美留学人数估计占我国出国留学总人数的40%以上。
2009-2010年度中国大陆赴澳留学签证数量约3.2万人（澳大利亚使馆数据），居所有国家留澳学生数，中国成为澳大利亚大的留学生源国。但因受澳元升值（从今年6月的低点到现在不到四个月时间，澳元对人民币上升了20%左右，澳元对美元升值了24%。）、澳大利亚移民政策等因素影响，赴澳大利亚留学人数与2008-2009年度有比较大的下滑，国际学生人数下降为猛烈的两个教育领域分别为英语语言培训和技能职业培训。而由于这两个领域也会给大学输送不少国际学生，所以预计大学也将很快受到冲击。（2008-2009赴澳留学人数为3.5万人，2010年与2009年相比减少10%左右。） 2011年预计会保持继续下降的趋势。

今年我国和外国签订学历下互认协议的国家达到了34个，学校1.5万多所（2010年11月30日数据）。从留学费用上看，既有高成本的美国、英国、日本等国家（一年费用约20万左右），也有中等成本的国家，如新西兰、爱尔兰、马来西亚等（一年费用约10万-15万），还有免学费的国家，如法国、挪威、芬兰、意大利等（一年费用10万元以内）。
国际金融危机也使得很多发达国家采取措施吸引更多的国际学生到本国学习。
我国经济的持续高速发展以及普通民众国际化视野的日益扩大，使得更多的学生转向赴国外就学。
1.4 留学方式日益多样化
从直接出国留学到参加国内的预科、国内高中的国际课程、国内大学的合作办学项目等等，今年的留学方式更加多样化。

【内容摘要】作者在新一轮基础教育课程改革倡导对教师的发展性评价基础上，积极探索“促进教师不断提高的评价体系”，通过调查初一部分班级学生对音乐课节奏学习的态度、兴趣及对教师的建议等情况，结合教师的教学主导思想，对节奏教学目标、内容、方法等进行分析，寻找有效评价教师“教”的形式与内容，从而进一步改进初中课堂教学质量，不断提高自身教学水平，促进教师在知识与技能方面不断成长。
【关键词】节奏感 节奏教学 发展性教学评价
  一．调查目的
《基础课程改革纲要（试行）》中明确提出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得信息，不断提高教学水平。” 在初中音乐课程标准实施过程中，如何建构促进教师不断提高的评价体系，就成为有非常现实意义的研究课题。
传统评价教师的做法，往往是教导处通过检查教案、听课、说课活动以及学生学习成绩与教师教学质量的分析来评价教师的教学工作。这方面的经验介绍和相关的文章，已经非常之多。本文作者运用向自己的教育对象进行问卷调查，通过数据和事实来剖析教师掌握新课程改革的精神和执行新课标情况，富有创新性。

3．内容：调查内容分为三个部分，部分是关于节奏学习的认定程度，分小学和初一上自我认定程度。每一个调查条目分为3级标准，用主观概率统计法进行统计。第1项了解对节奏学习的认识，第2项了解学生对节奏教学内容的兴趣程度，第3项了解学生在活动课中的参与程度；第二部分针对节奏学习内容的进行兴趣排序，以了解学生的爱好及性别、年龄特征与音乐学习的相关性；第三部分请学生给教师提出建议和批评。
  4．方法
问卷调查法：在班主任监督下，发放无记名调查问卷（问卷见附件2）。 共发放问卷136份，全部收回，有效问卷为132，回收率97．2%。
主观概率法：对学生认定程度用主观概率法和数理统计法进行统计。

A:“音乐老师是非常和蔼的，亲切的老师，给我们上的课也是与众不同（的），我们非常喜欢你上的课。我觉得活动课的内容还应该丰富一点，好是与我们音乐有关的。好能学点流行歌曲。跳些舞蹈。”
这位同学的建议可以说是前面所有建议的总结和概括，在肯定教师的基础上，对教师提出了更高的要求，不仅要增加教学内容，而且要更加的化，如“跳些舞蹈”，他们不满足仅仅是一种动作或造型，希望有美的享受和体验。当然，对于活动的内容是真的与音乐有关还是无关，是直接有关还是间接的有关，有待大家一起探讨。
B：“希望音乐课的时间能长一些。”
这学期音乐课中，多次出现这样的情况，正当大家沉浸在活动中，突然听到下课铃，“啊，下课了？这么快！”，这位同学意识到：一周一次，每次45分钟的音乐课，已经无法满足对音乐学习的需求了。
C：“希望你能(给)我们多按我们的想法做。”
批评老师过于控制课堂和教学内容，忽视了学生的真正需要。